寫作營 | 絕大多數人不是天才，但也可以當作家
20年前，年逾六十的楊本芬，在一間4平米的廚房，伴隨著抽煙機的轟鳴聲，以凳為桌，寫下了母親的一生。
寫作的初衷很簡單，“我意識到如果沒有人記下一些事情，媽媽在這個世界上的痕跡將迅速被抹去，在不算遙遠的那一天，我自己在這世界上的痕跡也將被抹去，就像一層薄薄的灰塵被歲月吹散。”楊本芬在《秋園》的自序里寫到。
她以去世的母親的經歷為原型，創作了《秋園》這部小說，以文字為牽引，諸事入書，稿紙積累了厚厚一摞，足有八斤重。
雖花甲之年，才拾起筆頭開始寫作，然而這部處女作一經推出便擊潰了眾多讀者的淚腺，獲得豆瓣9.0的高分，這是艱辛歲月給予她的饋贈。
有讀者評論說：“看來我也要去聽聽外婆的故事，否則就要來不及了。”
你是否也動過這樣一個念頭？
想要通過寫作創造一個世界，去講述身邊人的故事，講述一個時代的故事。
但因“文筆差”、“沒素材”、“情節平淡”、“結構混亂”、“難堅持”等原因，念頭始終無法輸出成章。
其實這些都可以通過鍛煉改善。“絕大多數人不是天才，但也可以當作家。”魯迅文學獎得主田耳坦言。
在他看來，有些地方作家難冒頭，最基本的原因就是缺少系統的、專業的寫作課訓練。遺憾的是“我們現在太多的作家班、研修班，其實不是系統教學，都是由各種講座拼湊出來，不起作用。”
為此，我們邀請了徐則臣、田耳、石一楓、弋舟、張楚、任曉雯6位中生代小說家，集結茅盾文學獎、魯迅文學獎得主，花費半年打磨《南方周末虛構寫作課：小說家的20堂課》，希望能陪伴寫作者們進行系統訓練。
前兩期我們已經幫助了3700余名學員系統構建虛構寫作能力。
課程結束后，大家直呼收獲滿滿，不敢相信“短時間內激增了閱讀量和創作量”“從無從下筆到一個月3篇短篇”“從只會寫零散的片段到能系統構建一部小說”“思路漸漸打開，技巧也得到提升”。
有不少新手寫作者，通過一系列的訓練，完成了自己的處女作。
也有不少經驗豐富的老手，通過專業小說家的講解，開拓了視野，突破了寫作瓶頸。
老師們的作業點評更是讓他們醍醐灌頂，老師們的鼓舞也讓他們重拾信心。
往期中有一名學員，投稿屢次不中，身邊人也對自己的作品反饋平平，他曾一度對自己的寫作陷入了懷疑。
直到收到弋舟老師給自己作品的評語，當時正在街邊飯館吃飯的他，激動地猛錘桌面，甚至嚇到了身后的侍者。
最終，非文字工作者的他，第一篇小說，成功發表于《延河》雜志。
（往期學員作品發表在《延河》雜志上）
歡迎加入我們，《南方周末虛構寫作課：小說家的20堂課》第3期，5月12日正式開課，今年僅此一期，錯過再等一年！
市面上由普通寫手授課、帶作業點評的課程，都動輒1000+元，而我們：
6位中生代小說家
集結茅盾文學獎、魯迅文學獎得主
20節音頻課+5場視頻直播答疑課+社群服務+作業點評
幫你系統構建虛構寫作能力
原價599元
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01怎樣虛構一個世界？
2013年，《南方周末》編輯建議我在寫作版開個專欄，寫點“故事性”文字，我一想，那來一組人物素描吧，這樣寫起了《浮生》。
常有人問，《浮生》是不是非虛構作品。其實《浮生》寫作分兩個側面，在歷史細節上，我試圖以還原的方式——即所謂“非虛構”，來趨近真實。在人性細節上，我則另有途徑。人性是幽深的，搖曳不定的。我不倚賴當事人的自我描述，而是借重體察與憐憫。體察源于自己，憐憫及于他人。由此而生想象，想象而生細節，往往能填溝平壑，趨近人性的真實。
——任曉雯
十月文學獎得主
02 怎樣搭建故事結構？
優秀的故事創作者，必須熟練把握故事結構，熟悉講述故事的種種門徑，惟有熟悉，方能有所突破。如果能夠發前人之未察，找出獨特的甚至全新的故事結構和處理方式，這樣的創作者是非常了不起的。
文學藝術是否可教可學，暫且存而不論，故事一定可以教可以學，故事的結構和規律一定可以進行探討研習，它能夠讓人迅速入門，知道什么是故事，知道故事好壞的標準，從而學會講故事。
——田耳
魯迅文學獎得主
03怎樣用情節推動小說前進？
我構思小說的時候，先想的是關鍵情節，關鍵情節比較重要。
就比如說，構思《營救麥克黃》的時候，關鍵情節是救狗的時候撞了個人。這個故事來自高速上救狗這件事，后來就想，要是救狗的過程中出了點兒別的事，跟人有關的事怎么辦，一個簡單的故事就變得復雜了，也對社會有說明性了。
構思《地球之眼》的時候，關鍵情節是一個人受雇于一個美國資本家，在中國監控美國。
可讀可感可想，符合這幾個標準，我就覺得是個好故事。
——石一楓
魯迅文學獎得主
04怎樣寫出有質感的語言？
小說是語言的藝術，寫小說就是寫語言，這些說辭已經不少，在我看來，人又何嘗不是一個語言的物種、生命又何嘗不是一個被訴說著的事實與過程。在這個意義上，我們重申語言的重要，即是在文學與生命的雙重意義上，重申我們的世界觀與方法論。
我愿意給大家以語言來描述語言，就如同讓水去擁抱與證明水。我最懼怕的是，這一次的實踐，僅僅降格為了一次對于“技術”的機械膜拜，甚至，連膜拜也膜拜得姿勢難看，我期待的是，由此，能夠與大家一同擦亮我們蒙塵了的語言。
——弋舟
魯迅文學獎得主
05怎樣塑造人物形象？
我深諳縣城生活，和這里各行各業的人，但當我書寫他們的故事時，我真的能寫出一個個立體的、有血有肉的人嗎？
我真的能在這種書寫中，勾勒出他們靈魂的波動與曲線，呼喊出他們內心最隱秘的甜蜜與疼痛，從而建立自己對時代的認識和自己與時代的關系嗎？
后來我發現，人在千百年的變化中，最基本的精神屬性其實沒有什么大的變化，他們都有著屬于自己的內心世界和處世邏輯，套用福克納的話講，如果能將郵票大小的地方寫透，能把這些貌似簡單的“人”的榮譽、自尊、憐憫、公正、勇氣與愛寫出來，難道不是某種邏輯上的自我成全嗎？
——張楚
魯迅文學獎得主
06如何提高我們的寫作能力？
想要獲得寫作方法論有兩個途徑：一個是閱讀，一個是訓練。我的習慣是，如果有十分時間，六分用來閱讀，三分用來生活，一分用來寫作。
寫作者要多讀書，一定要有開闊的視野，了解這個行當最牛的人在干什么。經驗少不要怕，通過大量閱讀獲得陌生的經驗，寫不下去不要怕，就要硬著頭皮寫下去，這個世界上一定有很多的方法，但是如果要想成為一個獨特的作家，你一定要開辟自己的路，尋找自己的方法。
——徐則臣
茅盾文學獎得主
早年間，《南方周末》就發掘了一批優秀作家，在副刊上開設專欄，發表隨筆、小說，讓讀者在鉛字中得以窺見文學世界。作家任曉雯《好人宋沒用》的故事原型，正是來自她在《南方周末》的專欄《浮生》。
這一次，我們再次邀請徐則臣、任曉雯、石一楓、田耳、弋舟、張楚六位中生代作家，開設《南方周末虛構寫作課：小說家的20堂課》，正是希望能繼續發掘優秀的寫作者，一同進入虛構寫作的世界。
6位中生代小說家
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為什么一定要加入？
01
中生代小說家十數年積累
5大維度系統剖析虛構寫作秘笈
網上能找到的作家分享不少，但把茅盾文學獎、魯迅文學獎、華語文學傳媒大獎得主集結起來，系統剖析虛構寫作方法的，卻十分罕見。
這一次，我們做到了，并用一年的時間，同中生代作家們構建了一套適用于大多數寫作者的虛構創作五步法：虛構一個世界——搭建故事結構——用情節推動小說——寫出有質感的語言——建立人物形象。
02
網羅可復用的進階寫作法
像小說家一樣創作
很多人覺得要寫小說才學習虛構寫作，其實并非如此，虛構寫作的技術臻于完美，當我們在學習虛構寫作的時候，也是在學習一種進階的寫作方法和思考路徑，它始于小說但不止于小說：
比如我們在進行非虛構創作時，會追求事實真實、認知真實、邏輯真實，但這一次，作家任曉雯會進一步告訴你，要如何從人性真實的角度，來構建虛構作品的“真實”世界，這種對人性的理解，寫小說適用，寫文案、公眾號同樣適用。
再比如，我們常常為了把故事情節寫得好看，而陷入各種細枝末節，但作家石一楓會告訴你，情節優劣的關鍵，是我們對人物、對時代、對生活邏輯的理解，這種直擊本質的底層邏輯，會讓你像小說家一樣開始思考筆下的任何文字。
還有寫好小說語言的關鍵，其實是最大程度地理解他人，作家弋舟說“寫小說即是寫語言，這話也是教科書中的金科玉律。千百年來，中國人那些復雜難言的個體經驗，那些一詠三嘆的生命感悟，就是被這些美好的詞匯準確而具有審美意味地附麗”；
小說的結構很多，但作家田耳說用好“四句話訓練法”其實就能把握故事的基本結構……
這些顛覆我們往常寫作認知的進階方法，在課程中比比皆是，它從小說寫作出發，但不僅限于小說創作，不管你是寫非虛構作品，還是做自媒體，抑或是寫個人隨筆，這套進階方法或許都能讓你有所啟發。
03
高密度課程安排
構建虛構寫作學習閉環
本課程設置了音頻課、答疑、作業等環節，幫你構建虛構寫作的學習閉環。
音頻學習：20節音頻課，隨時隨地學習
答疑互動：5位講師零距離直播答疑解惑
作業點評：結課作品還有機會獲得老師的指導
課程服務
課程安排
課程大綱
超值福利
1.陪伴式學習社群：
報名學員請務必在課程界面添加班主任微信，發送訂單截圖，班主任將在開營前邀請學員進入學習群。
2.結課作業批改機會：
結課前會布置一次虛構題材的結課作業，學員需按要求，在規定時間內將作業提交至指定郵箱，講師將挑選有代表性的作業進行點評，優秀作業將有機會在“花城”上刊登。
3.課程資料包
報名學員可獲贈講師推薦書單和課程思維導圖。
如果你：
對虛構創作感興趣，卻不知道從何開始；
或是在小說創作的過程中，缺乏系統的體系；
抑或是日常的寫作陷入瓶頸，不知道如何突破。
那我們誠摯地向你發出邀請。
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（本文為推廣信息，圖片來源視覺中國）
網絡編輯：kuangyx